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題  目: 關于成立“中小學卓越(優秀)班主任工作室”的建議
領銜代表: 劉麗芳 代 表 團: 文昌
學校發展離不開兩支基干力量,一支是以班主任為核心的德育隊伍,另一支是以學科教師為核心的學科教育教學隊伍。目前,海南面向中小學各學科成立了40個卓越教師工作室(中學20個,小學20個),不少市縣也成立了名師工作室,各級工作室在引領學科教師專業發展、促進學科教育教學改革、幫扶薄弱學校學科教育教學發揮了重要作用,取得了良好效果。但作為學校工作中的班主任群體,學校德育最直接的踐行者和主力軍,他們的成長及績效應得到重視。建議在省級及市縣層面搭建起“中小學卓越(優秀)班主任工作室”這一平臺,開展班主任工作問題研究、提升班主任素質和能力、助力年輕班主任教師成長,為提高我省學校德育教育質量和水平,更好的完成黨中央提出的立德樹人這一根本任務,發揮引領和示范作用。本省普遍存在的現象1.很多應屆畢業生,畢業后直接被安排做班主任工作,教學尚不熟悉又要管理一個班級,往往是焦頭爛額。2.按照傳統方式管理班級的保姆式班主任依然普遍存在,師生都累。3.作為獨立個體,把班主任工作當作一項重要事業研究的人,少之又少。很多人是老觀念、走老路。4.班主任和學生接觸最多,但對學生內心感受和人格培養關注、研究的不多。應對考評、檢查和班級成績,往往成為日常工作的主旋律。5.越來越多的老師不愛做班主任,幸福指數不高。6.班主任,尤其年輕班主任有強烈學習的愿望,但缺少平臺和機會。班主任工作室的作用在我國有些省份,班主任工作室建設和發展已經很成熟。透過他們的實踐來看,班主任工作室能夠起到如下作用:1.研究。通過問題異構、思辨創新,大家聚在一起群策群力,研究班級管理中遇到的各種問題,利于解放班主任、成全學生。2.引領。發揮優秀班主任的引領、示范和帶頭作用,通過舉行班主任論壇等方式分享智慧和經驗。與優秀者同行,促使更多班主任走向優秀。3.聯動。團隊成員來自不同學校,校際之間內外聯動,師師之間合作溝通,形成教育管理的合力,助力學生成長。4.發展。加強班主任團隊建設,利于促進班主任專業成長。班主任不斷更新觀念、與時俱進、加強學習,這是學生的福氣。建議:1.省市縣統籌規劃,分層推進,建立起包括省級、市縣級卓越(優秀)班主任工作室;2.按年度劃撥工作室工作和建設經費;3.遴選優秀班主任(或師德標兵)作為工作室主持人,吸納班主任工作研究者、優秀班主任、年輕教師班主任進入工作室,打造學習和專業發展共同體;4.建立相關的激勵制度和政策,制定工作室工作規劃,確保工作有效、順利地開展。在海南建設國際自由貿易試驗區的今天,人才是稀缺資源。挖掘海南本土教育發展的內潛,打造強有力的班主任德育建設隊伍,讓海南的娃娃及其家庭過上更加美好的生活。
承辦單位及答復
主辦單位 會辦單位 分辦單位 交辦日期
省教育廳      2019-03-11
 
承辦單位 答復日期 答復內容
主辦單位目前暫時沒有答復信息。
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